NAR ACADEMY
ÖĞRENCİ PORTALİ
Bu özel alana erişmek için size iletilen öğrenci giriş şifresini yazınız.
Hatalı şifre! Lütfen tekrar deneyin.
Bu özel alana erişmek için size iletilen öğrenci giriş şifresini yazınız.
Silsiletü'l-Lisân metoduyla hazırlanmış A1 seviye konuşma kitapçığı. Tanışma, sınıf dili ve günlük kısa cevaplar için konuşma odaklı pratik materyal.
Nar Academy'ye özel, dinleyerek öğrenebileceğiniz Fasih Arapça serisi. Bölüm metinlerini açarak takip edebilir, okuma hızını seviyenize göre ayarlayabilirsiniz.
Eğitmen: مرحباً بكم في أكاديمية الرمان! (Nar Akademisi'ne hoş geldiniz!) Ben eğitmeniniz. Bugün, Arapça öğrenme yolculuğumuza ilk ve en önemli adımı atıyoruz: İnsanlarla iletişim kurmak, selâmlaşmak ve hal hatır sormak. Günlük hayatta, bir Arap ülkesine gittiğinizde duyacağınız ilk kelimeleri öğreneceğiz. Arkanıza yaslanın, dinleyin ve benimle birlikte tekrar edin!
Tarık: مرحباً يا ليلى، صباح الخير. (Merhaba Leyla, günaydın.)
Leyla: أهلاً يا طارق، صباح النور. (Hoş geldin Tarık, günaydın.)
Tarık: كيف حالكِ اليوم؟ هل أنتِ بخير؟ (Bugün nasılsın? İyi misin?)
Leyla: أنا بخير والحمد لله، شكراً لك. وكيف حالكَ أنت؟ هل كل شيء على ما يرام؟ (İyiyim çok şükür, teşekkür ederim. Peki sen nasılsın? Her şey yolunda mı?)
Tarık: نعم، كل شيء جيد، شكراً. بالمناسبة، هذه صديقتي مريم. (Evet, her şey yolunda, teşekkürler. Bu arada, bu arkadaşım Meryem.)
Leyla: أهلاً بكِ يا مريم، فرصة سعيدة. (Hoş geldin Meryem, tanıştığıma memnun oldum.)
Meryem: تشرفنا يا ليلى. (Şeref duyduk / Ben de memnun oldum Leyla.)
Tarık: حسناً، يجب أن نذهب الآن. إلى اللقاء يا ليلى. (Pekala, şimdi gitmemiz gerek. Görüşmek üzere Leyla.)
Leyla: مع السلامة يا أصدقائي، أراكم لاحقاً! (Selametle arkadaşlarım, sonra görüşürüz!)
Eğitmen: Harika! Bu kısa diyalogda çok önemli detaylar var. Arapçada erkeğe ve kadına hitap ederken kelimeler değişir. Tarık, Leyla'ya "كيف حالكِ (Keyfe hâluki)" dedi, "ki" ile bitti çünkü Leyla bir kadın. Ama Leyla Tarık'a sorarken "كيف حالكَ (Keyfe hâluke)" dedi. Ayrıca, Araplar "nasılsın" sorusuna genellikle sadece "İyiyim" demezler, mutlaka "والحمد لله (ve'l-hamdu lillâh)" eklerler.
Eğitmen: İlk bölümümüzü başarıyla tamamladınız! Şimdi sizden küçük bir ricam var: Bugün karşılaştığınız birine içinizden veya sesli olarak "Sabahü'l-hayr" demeyi deneyin. İkinci bölümümüzde bir kafeye gidecek ve ilk Arapça kahvemizi sipariş edeceğiz! أراكم لاحقاً (Erakum lâhikan - Sonra görüşürüz!)
Eğitmen: Tekrar merhaba! Öğrenci portalımıza, akademimizin kalbine hoş geldiniz. Bu bölümümüzde Arap kültürünün vazgeçilmezi olan kahve kültürüne giriş yapıyoruz. Bugün bir kafeye gidecek, menü isteyecek, kahvemizi sipariş edecek ve hesabı ödeyeceğiz. Hazırsanız arkanıza yaslanın ve kahve kokusunu hissetmeye başlayın!
Garson (Nâdil): أهلاً بك يا سيدي، تفضل بالجلوس. هذه قائمة الطعام. (Hoş geldiniz efendim, buyurun oturun. Bu menü.)
Tarık: شكراً لك. هل عندكم قهوة عربية؟ (Teşekkür ederim. Sizde Arap kahvesi var mı?)
Garson: نعم بالطبع، عندنا قهوة عربية وقهوة تركية وشاي أيضاً. ماذا تطلب؟ (Evet elbette, Arap kahvemiz, Türk kahvemiz ve çayımız da var. Ne sipariş edersiniz?)
Tarık: أريد فنجان قهوة عربية، بدون سكر من فضلك. (Bir fincan Arap kahvesi istiyorum, şekersiz lütfen.)
Garson: حسناً، هل تريد شيئاً آخر؟ هل تريد بعض الحلوى؟ (Peki, başka bir şey ister misiniz? Biraz tatlı ister misiniz?)
Tarık: لا، شكراً، القهوة فقط تكفي. (Hayır, teşekkürler, sadece kahve yeterli.)
*(Birkaç dakika sonra / B’ade dekâik)*
Tarık: يا نادل، لو سمحت، كم الحساب؟ (Garson bey, bakar mısınız, hesap ne kadar?)
Garson: الحساب خمسون ليرة يا سيدي. (Hesap elli lira efendim.)
Tarık: تفضل، هذه مئة ليرة. (Buyurun, bu yüz lira.)
Garson: وهذا الباقي، شكراً لك، نهارك سعيد. (Bu da para üstü, teşekkür ederim, iyi günler.)
Tarık: نهارك سعيد. (İyi günler.)
Eğitmen: Arapçada sipariş verirken kullanılan sihirli kelime "أريد" (Urîdu) yani "İstiyorum" kelimesidir. İstediğiniz şeyin adını arkasına eklemeniz yeterli. "Urîdu kahve", "Urîdu şay" gibi. Kibar olmak için cümlenin sonuna "من فضلك" (Min fadlike - Lütfen) eklemeyi unutmayın! Ayrıca Arap kahvesi (Kahve Arabiyye) genellikle şekersiz içilir و (ve) yanında hurma ile ikram edilir.
Eğitmen: İkinci bölümümüzün sonuna geldik. Bugün kendi kendinize sevdiğiniz içecekleri Arapça sipariş ediyormuş gibi hayal kurun. "Urîdu kahve min fadlik!" Bir sonraki bölümde köklerimize dönecek, ailemizi ve memleketimizi tanıtacağız. مع السلامة! (Selametle!)
Eğitmen: Merhaba değerli Nar Academy öğrencisi! Yeni insanlarla tanıştığımızda ilk merak ettiğimiz şey nereli oldukları ve aileleridir. Bu bölümde Arapçada "Nerelisin?" diye sormayı, milliyetimizi ifade etmeyi ve aile bireylerini tanıtmayı öğreneceğiz. Yeni kelimelerle kelime dağarcığımızı genişletmeye hazır mısınız?
Leyla: مرحباً يا عمر. رأيتك تقرأ كتاباً هنا. من أين أنت؟ (Merhaba Ömer. Seni burada kitap okurken gördüm. Nerelisin?)
Ömer: أهلاً يا ليلى. أنا من مصر، أنا مصري. وأنتِ، من أين أنتِ؟ (Hoş geldin Leyla. Ben Mısır'danım, Mısırlıyım. Peki sen nerelisin?)
Leyla: أنا من تركيا، أنا تركية. أعيش هنا في إسطنبول مع عائلتي. (Ben Türkiye'denim, Türkiyeliyim. Burada İstanbul'da ailemle yaşıyorum.)
Ömer: ما شاء الله. هل عائلتك كبيرة؟ (Maşallah. Ailen büyük mü?)
Leyla: نعم، عائلتي كبيرة. هذا أخي أحمد، وهو طالب في الجامعة. وهذه أختي سارة، وهي صغيرة. (Evet ailem büyük. Bu erkek kardeşim Ahmet, o üniversitede öğrenci. Bu da kız kardeşim Sara, o küçük.)
Ömer: وماذا يعمل والدك ووالدتك؟ (Peki baban ve annen ne iş yapıyor?)
Leyla: أبي طبيب في المستشفى، وأمي معلمة في مدرسة ابتدائية. وأنت يا عمر، هل تعيش مع عائلتك؟ (Babam hastanede doktor, annem ise ilkokulda öğretmen. Peki ya sen Ömer, ailenle mi yaşıyorsun?)
Ömer: لا، عائلتي في القاهرة. أنا هنا للدراسة وحدي. (Hayır, ailem Kahire'de. Ben burada yalnız okumak için bulunuyorum.)
Leyla: عائلة جميلة! أتمنى لك التوفيق في دراستك. (Güzel bir aile! Eğitiminde başarılar dilerim.)
Ömer: شكراً جزيلاً يا ليلى. (Çok teşekkür ederim Leyla.)
Eğitmen: Gördüğünüz gibi, birine nereli olduğunu sorarken "من أين (min eyne)" kalıbını kullanıyoruz. Kendi memleketimizi söylerken iki yol var: Ya "أنا من مصر (Ben Mısır'danım)" deriz, ya da "أنا مصري (Ben Mısırlıyım)" diyerek ismin sonuna aidiyet "y" harfi ekleriz. Kadınlar için bu "مصريّة (Mısriyye)" veya "تركية (Turkiyye)" şeklinde "kapalı te" (ة) ile biter.
Eğitmen: Artık kendi kimliğinizi ve ailenizi tanıtabilirsiniz! Öğrendiğiniz meslek kelimeleriyle kendi ailenizi anlatan 3 cümle kurmayı deneyin. 4. bölümde zaman kavramına girecek, sabahtan akşama günlük rutinimizi konuşacağız. مع السلامة!
Eğitmen: Yeni bir günden merhaba! Saat kaçta uyanıyorsunuz? Peki işe veya okula ne zaman gidiyorsunuz? Bu bölümümüzde zaman kavramını, saatleri ve sabahtan akşama kadar yaptığımız rutin işleri Arapça olarak ifade etmeyi öğreneceğiz. Saatlerinizi ayarlayın, başlıyoruz!
Ömer: متى تستيقظين في الصباح يا زينب؟ (Sabahları ne zaman uyanırsın Zeynep?)
Zeynep: أستيقظ دائماً في الساعة السابعة صباحاً. (Her zaman sabah saat yedide uyanırım.)
Ömer: وماذا تفعلين بعد ذلك؟ (Peki ondan sonra ne yaparsın?)
Zeynep: أشرب القهوة مع عائلتي، ثم أذهب إلى العمل في الساعة الثامنة. (Ailemle kahve içerim, sonra saat sekizde işe giderim.)
Ömer: عملك طويل! متى تعودين إلى البيت؟ (İşin uzunmuş! Eve ne zaman dönüyorsun?)
Zeynep: أعود إلى البيت في الساعة الخامسة مساءً. (Akşam saat beşte eve dönüyorum.)
Ömer: هل تنامين مبكراً؟ (Erken mi uyursun?)
Zeynep: لا، أقرأ كتاباً، أو أشاهد التلفاز، وأنام في الساعة الحادية عشرة. وأنت متى تنام؟ (Hayır, kitap okurum veya televizyon izlerim ve saat on birde uyurum. Peki sen ne zaman uyuyorsun?)
Ömer: أنا أنام في منتصف الليل. (Ben gece yarısında uyurum.)
Eğitmen: Arapçada saatleri söylerken sıra sayılarını (birinci, ikinci, üçüncü) kullanırız. "Saat yedi" demek için "Es-Sâ'atu's-Sâbi'a" deriz. Ayrıca, bir eylemin zamanını belirtirken "في (fî)" yani "içinde/de/da" edatını kullanırız. Örneğin "fî's-sâ'ati's-sâbi'a" (Saat yedide).
Eğitmen: Kendi rutininizi anlatmak sandığınız kadar zor değilmiş, değil mi? "Estaykıdu, ezhebu, enâmu..." Bu filleri sıklıkla tekrarlayın. Gelecek bölümümüzde çarşıya çıkıp alışveriş ve pazarlık yapacağız! Görüşmek üzere.
Eğitmen: Nar Academy'nin renkli dünyasından merhabalar! Bugün çarşıdayız. Ortadoğu'nun canlı çarşılarında, Kapalıçarşı'nın Arapça yankılanan koridorlarında alışveriş yapacak, kıyafet seçecek ve en önemlisi pazarlık (Müsâveme) sanatını öğreneceğiz!
Fatma: مرحباً، بكم هذا القميص الأحمر؟ (Merhaba, bu kırmızı gömlek ne kadar?)
Satıcı: أهلاً وسهلاً يا سيدتي. هذا القميص بمئة ليرة فقط. (Hoş geldiniz hanımefendi. Bu gömlek sadece yüz lira.)
Fatma: مئة ليرة؟ هذا غَالٍ جداً! هل يوجد شيء أرخص؟ (Yüz lira mı? Bu çok pahalı! Daha ucuz bir şey var mı?)
Satıcı: نعم بالطبع، هذا القميص الأزرق من القطن الخالص، وهو بخمسين ليرة. (Evet elbette, bu mavi gömlek saf pamuktandır ve elli liradır.)
Fatma: هل يمكنني أن أرى القميص الأزرق من فضلك؟ (Mavi gömleği görebilir miyim lütfen?)
Satıcı: تفضلي. جودته ممتازة. (Buyurun. Kalitesi mükemmeldir.)
Fatma: حسناً، إنه جميل جداً. سأشتريه. تفضل خمسين ليرة. (Peki, bu çok güzelmiş. Satın alacağım. Buyurun elli lira.)
Satıcı: مبروك عليكِ. شكراً لزيارتك، ونتمنى رؤيتك مرة أخرى. (Hayırlı olsun. Ziyaretiniz için teşekkür ederiz, tekrar görüşmek dileğiyle.)
Eğitmen: Fiyat sorarken "كم (Kem)" değil "بكم (Bikem)" kullanılır. Baştaki "b" harfi karşılık bildirir. "Müzakere" أو pazarlık Arap kültüründe ayıp değildir, aksine samimiyetin bir parçasıdır. Gözünüze çok pahalı geldiğinde çekinmeden "Hâzâ ğâlin cidden" diyebilirsiniz.
Eğitmen: Bu diyalogla artık herhangi bir çarşıda kolayca alışveriş yapabilirsiniz! Bir sonraki bölümde sokaklarda kaybolacağız ve yön bulmayı öğreneceğiz. O zamana kadar hoşça kalın!
Eğitmen: Merhaba! Yeni bir şehirde kaybolmak bazen güzeldir ama gideceğiniz yeri bulamamak stresli olabilir. Bu bölümde dışarıda yolumuzu bulmayı, yönleri sormayı ve "sağ, sol, düz" gibi temel yönlendirme kelimelerini kavrayacağız. A1 seviyemizin bu muhteşem finaline hazır mısınız?
Ali: عفواً يا أخي، هل يمكنني أن أسألك سؤالاً؟ (Afedersiniz kardeşim, size bir soru sorabilir miyim?)
Ahmet: تفضل يا سيدي، كيف يمكنني مساعدتك؟ (Buyurun efendim, size nasıl yardımcı olabilirim?)
Ali: أبحث عن محطة الحافلات المركزية. أين هي؟ هل هي قريبة من هنا؟ (Merkez otobüs durağını arıyorum. Nerede o? Buraya yakın mı?)
Ahmet: نعم، هي قريبة جداً. اذهب على طول في هذا الشارع. (Evet, çok yakın. Bu caddede dümdüz ilerleyin.)
Ali: ثم؟ وماذا أفعل بعد ذلك؟ (Sonra? Ondan sonra ne yapmalıyım?)
Ahmet: ثم اتجه يميناً عند الإشارة الضوئية. المحطة هناك، بجانب المستشفى. (Sonra trafik lambasında sağa dönün. Durak orada, hastanenin yanındadır.)
Ali: هل أحتاج إلى سيارة أجرة للوصول إلى هناك؟ (Oraya ulaşmak için taksiye ihtiyacım var mı?)
Ahmet: لا، يمكنك المشي. يستغرق الأمر خمس دقائق فقط. (Hayır, yürüyebilirsiniz. Sadece beş dakika sürer.)
Ali: شكراً جزيلاً لتعاونك يا أخي. (Yardımın için çok teşekkür ederim kardeşim.)
Ahmet: عفواً، رحلة سعيدة. (Rica ederim, iyi yolculuklar.)
Eğitmen: Sokakta tanımadığınız birine soru sorarken doğrudan girmek yerine "عفواً (Afven - Afedersiniz)" demek en nazik yoldur. Ayrıca yol tarifinde "على طول (Alâ tûl)" yani "dümdüz" tabiri günlük konuşmada hayat kurtarır.
Eğitmen: A1 seviyesinin sonuna geldik! Bugüne kadar tanışmayı, sipariş vermeyi, aileyi anlatmayı, saati söylemeyi, alışverişi ve yön sormayı öğrendiniz. Artık temel hayatta kalma Arapçasına sahipsiniz. Tebrikler! A2 seviyesinde görüşmek üzere, me'a's-selâme!
A2 seviyesinde günlük hayat, alışveriş, yön tarifi ve temel ihtiyaçlarınızı Arapça ifade edebilmenizi hedefleyen konuşma kitapçığı.
Dinleyerek öğrenebileceğiniz Fasih Arapça serisi. Bölüm metinlerini açarak takip edebilir, okuma hızını seviyenize göre ayarlayabilirsiniz.
Eğitmen: A2 Seviyesine hoş geldiniz! Artık başlangıç aşamasını geçtiniz وdaha uzun, daha profesyonel diyaloglara hazırsınız. Bu bölümümüzde iş hayatına atılıyoruz. İlk iş gününüzde ofiste nasıl konuşulur, yöneticilerle nasıl iletişim kurulur ve toplantı saatleri nasıl planlanır? Gelin hep birlikte ofise girelim!
Müdür: صباح الخير يا حسن، أهلاً بك في شركتنا. نحن سعداء بانضمامك إلى فريقنا. (Günaydın Hasan, şirketimize hoş geldin. Ekibimize katılmandan dolayı mutluyuz.)
Hasan: صباح النور يا سيدي المدير. شكراً جزيلاً، أنا سعيد جداً بالعمل هنا معكم. (Günaydın sayın müdürüm. Çok teşekkür ederim, sizinle burada çalışmaktan dolayı خیلی mutluyum.)
Müdür: تفضل، هذا هو مكتبك الجديد. جهاز الحاسوب جاهز، وكل الملفات التي تحتاجها موجودة على المكتب. هل أنت مستعد للعمل؟ (Buyur, bu senin yeni ofisin. Bilgisayarın hazır وihtiyaç duyduğun tüm dosyalar masanın üzerinde. Çalışmaya hazır mısın?)
Hasan: نعم، بالتأكيد. لقد قرأت جميع التقارير السابقة وأنا مستعد تماماً. متى سيكون الاجتماع الأول؟ (Evet, kesinlikle. Önceki raporların hepsini okudum وtamamen hazırım. İlk toplantı ne zaman olacak?)
Müdür: الاجتماع سيكون غداً صباحاً في الساعة التاسعة والنصف في قاعة الاجتماعات الكبرى. سنناقش المشروع الجديد. (Toplantı yarın sabah dokuz buçukta büyük toplantı salonunda olacak. Yeni projeyi tartışacağız.)
Hasan: ممتاز. هل يجب علي تحضير عرض تقديمي؟ (Mükemmel. Benim bir sunum hazırlamam gerekiyor mu?)
Müdür: نعم، جهز عرضاً قصيراً لمدة عشر دقائق. وأيضاً، سأعرفك على زملائك في العمل بعد قليل. (Evet, on dakikalık kısa bir sunum hazırla. Ayrıca, birazdan seni iş arkadaşlarınla tanıştıracağım.)
Hasan: حسناً يا سيدي، سأبدأ العمل فوراً. (Peki efendim, hemen çalışmaya başlıyorum.)
Eğitmen: Bu seviyede artık "se" veya "sevfe" harfleriyle yapılan "Gelecek Zaman" yapılarını görmeye başlıyoruz. Örneğin "سيكون (seyekûnu - olacak)" kelimesindeki baştaki "s" harfi, eylemin gelecekte yapılacağını gösterir. Ayrıca iş hayatında müdürünüze "سيدي (Seyyidî - Efendim)" diye hitap etmek yaygın bir saygı ifadesidir.
Eğitmen: Ofisteki ilk gününüzü başarıyla tamamladınız! Şimdi 3 saniyelik düşünme molası... "Toplantı yarın" cümlesini Arapça nasıl söylerdiniz? ... (1... 2... 3...) Evet, doğru bildiniz: "El-İctimâu ğaden." Harikasınız! Sonraki bölümümüzde hafta sonu planlarımızı konuşacağız.
Eğitmen: Yoğun bir iş haftasının ardından hepimiz biraz dinlenmeyi hak ediyoruz! Peki hafta sonu ne yapacaksınız? Sinema, tiyatro, belki de evde dinlenmek? Bu bölümümüzde gelecek zaman eklerini pekiştirecek وhafta sonu planlarımızı (Hutat Utleti Nihâyeti'l-Üsbû') arkadaşlarımızla paylaşacağız.
Halid: أهلاً يا مريم. كيف كان أسبوعك في العمل؟ ماذا ستفعلين في عطلة نهاية الأسبوع؟ (Merhaba Meryem. İş haftan nasıldı? Hafta sonu tatilinde ne yapacaksın?)
Meryem: أهلاً يا خالد. كان أسبوعاً متعباً جداً. ليس لدي خطة محددة حتى الآن. ربما سأبقى في البيت، أقرأ كتاباً أو أشاهد التلفاز. وماذا عنك؟ (Merhaba Halit. Çok yorucu bir haftaydı. Henüz belirli bir planım yok. Belki evde kalır, kitap okur veya televizyon izlerim. Peki ya sen?)
Halid: أنا سأخرج مع بعض الأصدقاء. سأذهب إلى السينما لمشاهدة فيلم حركة جديد مساء السبت. هل تأتين معي؟ (Ben bazı arkadaşlarımla dışarı çıkacağım. Cumartesi akşamı yeni bir aksiyon filmi izlemek için sinemaya gideceğim. Benimle gelir misin?)
Meryem: ممم، فكرة رائعة! أحتاج إلى تغيير الجو. في أي وقت نلتقي وأين؟ (Hımm, harika fikir! Hava değişimine ihtiyacım var. Saat kaçta ve nerede buluşuyoruz?)
Halid: نلتقي في الساعة السابعة مساءً أمام المقهى الكبير القريب من السينما. يمكننا شرب القهوة قبل الفيلم. (Akşam saat yedide sinemanın yanındaki büyük kafenin önünde buluşuruz. Filmden önce kahve içebiliriz.)
Meryem: اتفقنا. سأكون هناك في الموعد. شكراً على الدعوة يا خالد. (Anlaştık. Vaktinde orada olacağım. Davetin için teşekkürler Halit.)
Halid: لا شكر على واجب. أراكِ يوم السبت! (Rica ederim. Cumartesi günü görüşürüz!)
Eğitmen: Daha önce öğrendiğimiz Gelecek Zaman (s ve sevfe) harfini bu diyalogda pekiştirdik. "Sataf'alîne (Yapacaksın - kadına)", "Se-ezhebu (Gideceğim)". Ayrıca bir daveti kabul ederken "اتفقنا (İttefaknâ)" kelimesi "Anlaştık / Tamamdır" anlamında çok popülerdir.
Eğitmen: Hafta sonu planımızı yaptık. İnteraktif mola zamanı: Arkadaşınıza "Hafta sonu ne yapacaksın?" diye Arapça sorun bakalım. ... (1... 2... 3...) "Mâzâ setef'alu fî utleti nihâyeti'l-usbû'". Çok yaşayın! Sonraki bölümümüzde maalesef biraz hastalanacak ve doktora gideceğiz. Kendinize iyi bakın!
Eğitmen: Hepimiz bazen hastalanırız. Başımız ağrır, ateşimiz çıkar. Yabancı bir ülkede doktora gidip derdini anlatabilmek hayati bir öneme sahiptir! Bu bölümde doktor muayenesini, vücudumuzun bölümlerini ve şikayetlerimizi tarif etmeyi dinleyeceğiz. Sağlık her şeyin başı, dikkatlice dinleyelim!
Doktor: تفضل بالجلوس يا سالم. مما تشكو اليوم؟ (Buyur otur Salim. Bugün neden şikayetçisin?)
Salim: أشعر بألم شديد في رأسي وبطني يا دكتور، وأشعر بالتعب طوال الوقت. (Başımda ve karnımda şiddetli bir ağrı hissediyorum doktor bey, وsürekli yorgun hissediyorum.)
Doktor: منذ متى تشعر بهذا الألم؟ هل لديك أعراض أخرى؟ (Bu ağrıyı ne zamandan beri hissediyorsun? Başka belirtilerin var mı?)
Salim: منذ يومين تقريباً. وعندي حمى أيضاً في الليل. لم أستطع النوم جيداً. (Yaklaşık iki gündür. Geceleri de ateşim var. İyi uyuyamadım.)
Doktor: حسناً، دعني أفحصك. افتح فمك من فضلك، وتنفس بعمق... يبدو أن لديك التهاباً بسيطاً في الحلق ومعدتك مضطربة بسبب برد خفيف. (Pekala, seni bir muayene edeyim. Ağzını aç lütfen ve derin nefes al... Görünüşe göre boğazında hafif bir iltihap var وhafif bir üşütmeden dolayı miden bozulmuş.)
Salim: هل هو شيء خطير يا دكتور؟ هل أحتاج إلى المستشفى؟ (Tehlikeli bir şey mi doktor bey? Hastaneye ihtiyacım var mı?)
Doktor: لا تقلق، ليس خطيراً. سأكتب لك وصفة طبية فيها دواء مسكن للألم ومضاد حيوي. يجب أن تأخذ الدواء بانتظام. (Endişelenme, tehlikeli değil. Sana içinde ağrı kesici ve antibiyotik olan bir reçete yazacağım. İlacı düzenli almalısın.)
Salim: هل أحتاج إلى الراحة؟ (Dinlenmeye ihtiyacım var mı?)
Doktor: نعم، يجب أن تستريح في السرير لثلاثة أيام، وتشرب الكثير من الماء والسوائل الدافئة. معافى إن شاء الله. (Evet, üç gün yatakta dinlenmelisin ve bol su ile ılık sıvılar içmelisin. Geçmiş olsun inşallah.)
Salim: شكراً جزيلاً يا دكتور. (Çok teşekkür ederim doktor bey.)
Eğitmen: Arapçada "hissediyorum" demek için "أشعر (eş'uru)" fiilini daima "بـ (bi)" harf-i cerri ile kullanırız. Örneğin "أشعر بألم (Eş'uru bi-elem - Ağrı hissediyorum)". Doktorun kapanışta kullandığı "معافى إن شاء الله (Muâfâ inşâellah)" ifadesi, hastaya "şifa bul, geçmiş olsun" demenin en yaygın ve güzel yollarından biridir.
Eğitmen: Şifalar dileriz Salim! İnteraktif mola: Arkadaşınıza geçmiş olsun deyin bakalım... (1... 2... 3...) "Muâfâ" veya "Selâmetek". Gelecek bölümümüzde geçmişe doğru bir yolculuğa çıkacak ve tatil anılarımızı konuşacağız. Görüşmek üzere!
Eğitmen: Geçmişi yad etmek, eski anıları konuşmak insanı her zaman mutlu eder. Bugüne kadar şimdiki zamanı ve gelecek zamanı işledik. Şimdi ise Arapçada "Geçmiş Zaman" (Mazi) yapılarını bol bol duyacağımız bir tatil sohbetine şahitlik edeceğiz. Geçen yaz neredeydiniz?
Tarık: أهلاً يا ليلى، تبدين سعيدة ومرتاحة. أين ذهبتِ في العطلة الصيفية الماضية؟ (Merhaba Leyla, mutlu ve dinlenmiş görünüyorsun. Geçen yaz tatilinde nereye gittin?)
Leyla: أهلاً يا طارق. نعم، كانت عطلة رائعة. سافرت إلى مدينة أنطاليا مع عائلتي لمدة أسبوعين. (Merhaba Tarık. Evet, harika bir tatildi. Ailemle iki haftalığına Antalya şehrine seyahat ettim.)
Tarık: أنطاليا مدينة جميلة جداً ومشهورة بالسياحة. كيف كان الجو هناك؟ (Antalya çok güzel ve turizmle meşhur bir şehir. Orada hava nasıldı?)
Leyla: كان الجو حاراً وجميلاً جداً، والسماء كانت صافية. هل تصدق أنني لم أستطع الخروج في الظهيرة من شدة الحر؟ (Hava çok sıcak ve çok güzeldi, gökyüzü açıktı. İnanır mısın, sıcağın şiddetinden öğlen vakti dışarı çıkamadım?)
Tarık: أصدقك! إذن، هل سبحتِ في البحر كثيراً؟ (İnanırım! Peki denizde çok yüzdün mü?)
Leyla: نعم بالطبع، سبحت كل يوم في الصباح الباكر، وقرأت الكثير من الكتب على الشاطئ. استرحت كثيراً. وماذا فعلت أنت في العطلة؟ (Evet elbette, her gün sabah erkenden yüzdüm ve sahilde bir sürü kitap okudum. Çok dinlendim. Peki sen tatilde ne yaptın?)
Tarık: أنا لم أسافر هذا العام. بقيت في مدينتي، لكن العطلة لم تكن مملة أبداً. التقيت بأصدقاء الطفولة وتجولنا في الشوارع القديمة. (Ben bu yıl seyahat etmedim. Şehrimde kaldım ama tatil hiç sıkıcı değildi. Çocukluk arkadaşlarımla buluştum ve eski sokaklarda dolaştık.)
Leyla: هذا جميل أيضاً، الأصدقاء القدامى ثروة لا تقدر بثمن! (Bu da güzel, eski dostlar paha biçilemez bir servettir!)
Eğitmen: Arapçada bir eylemin geçmişte yapıldığını ifade etmek için fiilin sonuna, özneye göre ekler getirilir. "Sâfer-tu" (Ben seyahat ettim), "Zeheb-ti" (Sen -kadın- gittin). Diyalogdaki "tu", "ti", "ta" seslerine kulak verin, hepsi geçmiş zaman ekleridir.
Eğitmen: İnteraktif mola: Arkadaşınıza "Sen gittin (erkeğe)" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "Zehebte!". Çok iyi! Gelecek bölümde iştah açıcı bir konumuz var: Arap mutfağı! Bol bol yemek tarifi dinlemeye hazır olun.
Eğitmen: Ortadoğu denilince akla ilk gelen şeylerden biri şüphesiz eşsiz baharat kokuları ve zengin mutfağıdır! Bu bölümümüzde bir mutfak akademisine sızıyor, şefimizden yöresel bir yemeğin tarifini ve yapılışını Arapça dinliyoruz. Mutfak gereçleri ve yemek yapma terimleri için hazır olun!
Zeynep: رائحة هذا الطعام شهية جداً يا شيف. إنها تملأ المكان! ما هذا الطبق السري الذي تطبخه اليوم؟ (Bu yemeğin kokusu çok iştah açıcı şefim. Mekanı dolduruyor! Bugün pişirdiğin bu gizli yemek nedir?)
Şef: أهلاً بكِ يا زينب. هذا ليس سراً، هذا طبق "الكبسة"، وهو طبق خليجي عربي مشهور جداً في السعودية ودول الخليج. (Hoş geldin Zeynep. Bu bir sır değil, bu "Kebse" yemeği, Suudi Arabistan ve Körfez ülkelerinde çok meşhur olan körfez Arap yemeğidir.)
Zeynep: سمعت عنه كثيراً لكنني لم أتذوقه من قبل. هل وصفته صعبة التحضير؟ (Onu çok duydum ama daha önce tatmadım. Tarifini hazırlamak zor mu?)
Şef: لا، ليس صعباً إذا اتبعتِ الخطوات. أولاً، نقلي البصل والثوم بالزيت، ثم نضع قطع اللحم ونحمرها قليلاً. (Hayır, adımları takip edersen zor değil. Önce soğanı ve sarımsağı yağda kavuruyoruz, sonra et parçalarını koyup biraz kızartıyoruz.)
Zeynep: وبعد ذلك؟ ما هي المكونات السحرية؟ (Peki ondan sonra? Sihirli malzemeler neler?)
Şef: هنا يأتي السر! نضيف البهارات الخاصة بالكبسة كالقرنفل والقرفة والهيل، ثم نضع الأرز والماء والملح ونتركه يطبخ على نار هادئة. (İşte sır burada geliyor! Karanfil, tarçın ve kakule gibi Kebse'ye özel baharatları ekliyoruz, sonra pirinci, suyu ve tuzu ekleyip kısık ateşte pişmeye bırakıyoruz.)
Zeynep: يبدو لذيذاً. وهل نضع السكر لتوازن النكهات كما نفعل في بعض الأطباق؟ (Lezzetli görünüyor. Peki bazı yemeklerde yaptığımız gibi tatları dengelemek için şeker ekliyor muyuz?)
Şef: لا أبداً! الكبسة طبق مالح وحار قليلاً. إذا أضفتِ السكر ستفسدين الطعم الأصيل. تفضلي هذا الصحن لتتذوقي، صحة وهنا! (Asla! Kebse tuzlu ve hafif baharatlı/acılı bir yemektir. Şeker eklersen otantik tadını bozarsın. Tatman için bu tabağı buyur, afiyet olsun!)
Zeynep: يا إلهي، الطعم رائع! تسلم يداك يا شيف. (Aman Tanrım, tadı harika! Ellerine sağlık şefim.)
Eğitmen: Yemek sunumlarında Araplar "صحة وهنا (Sıhha ve Henâ)" derler. Tıpkı Türkçedeki "Afiyet olsun" gibi. Ayrıca yemeği yapan kişiye "تسلم يداك (Teslemu yedâk)" yani "Ellerine sağlık" demek çok güzel bir teşekkür biçimidir.
Eğitmen: Karnımız acıktı sanırım! İnteraktif mola: Arkadaşınıza "Ellerine sağlık" deyin... (1... 2... 3...) "Teslem yedâk!". Mükemmel! A2 seviyesinin final bölümünde, acil durumlar ve polis merkezindeki işlemleri göreceğiz. Hazır olun!
Eğitmen: A2 seviyesinin görkemli finaline hoş geldiniz! Her zaman güzel şeyler olmaz; bazen eşyamızı kaybederiz, bazen yardıma ihtiyaç duyarız. Bu bölümümüzde karakola gidiyor, kayıp eşya ihbarında bulunuyor ve panik anında derdimizi Arapça nasıl anlatacağımızı öğreniyoruz. Çok hayati bir ders, can kulağıyla dinleyin!
Ali: المعذرة أيها الضابط! أحتاج إلى المساعدة فوراً، إنها حالة طارئة! (Afedersiniz memur bey! Acilen yardıma ihtiyacım var, bu acil bir durum!)
Polis: اهدأ من فضلك يا سيدي. خذ نفساً عميقاً. ماذا حدث؟ (Lütfen sakin olun efendim. Derin bir nefes alın. Ne oldu?)
Ali: لقد فقدت محفظتي وجواز سفري! كانت في جيبي قبل نصف ساعة، والآن لا أجدها. (Cüzdanımı ve pasaportumu kaybettim! Yarım saat önce cebimdeydi, şimdi bulamıyorum.)
Polis: لا تقلق، سنقوم بكل ما يلزم للبحث عنها. هل تتذكر أين كنت بالضبط في النصف ساعة الماضية؟ (Endişelenmeyin, onu aramak için gereken her şeyi yapacağız. Geçtiğimiz yarım saat içinde tam olarak nerede olduğunuzu hatırlıyor musunuz?)
Ali: نعم، كنت في المقهى الكبير القريب من محطة القطار، وشربت الشاي هناك. ثم مشيت إلى الحديقة. (Evet, tren istasyonunun yanındaki büyük kafedeydim ve orada çay içtim. Sonra parka yürüdüm.)
Polis: ربما نسيتها على الطاولة في المقهى، أو سقطت منك في الحديقة. هل كان في المحفظة الكثير من المال؟ (Belki kafede masanın üzerinde unuttunuz, ya da parkta sizden düştü. Cüzdanda çok para var mıydı?)
Ali: نعم، كان فيها بعض النقود، ولكن الأهم هو جواز السفر وهويتي. (Evet, bir miktar nakit vardı ama daha da önemlisi pasaportum ve kimliğimdi.)
Polis: حسناً، تفضل معي إلى مركز الشرطة لتقديم بلاغ رسمي، وسنرسل دورية إلى المقهى والحديقة للبحث عنها. (Pekala, resmi bir ihbar tutanağı vermek için benimle karakola gelin, kafeye ve parka arama yapması için bir devriye göndereceğiz.)
Ali: شكراً لك أيها الضابط. أتمنى أن نجدها بسرعة. (Teşekkür ederim memur bey. Umarım onu hızlıca buluruz.)
Eğitmen: Acil bir durumda Arapçada "أحتاج إلى المساعدة (Ahtâcu ile'l-Musâ'ade - Yardıma ihtiyacım var)" cümlesi en çok işinize yarayacak hayat kurtarıcı cümledir. Ayrıca bir polise veya yetkiliye seslenirken "أيها الضابط (Eyyuhe'd-Dâbıt - Ey Subay/Memur)" demek resmi ve saygılı bir hitaptır.
Eğitmen: İnteraktif mola: Arkadaşınıza "Sakin ol, endişelenme" deyin... (1... 2... 3...) "İhde', lâ taklak". Mükemmel! Ve işte böylece A2 seviyesini de bitirdik! Kelime bilginiz devasa boyutlara ulaştı. B1 seviyesinde haberler okuyacak, vizeler alacak ve edebi metinlere giriş yapacağız. B1'de görüşmek üzere!
B1 seviyesinde fikir beyan etme, deneyim paylaşma, plan anlatma ve daha karmaşık konuşma kalıplarını kapsayan kitapçık.
Dinleyerek öğrenebileceğiniz Fasih Arapça serisi. Bölüm metinlerini açarak takip edebilir, okuma hızını seviyenize göre ayarlayabilirsiniz.
Eğitmen: B1 Orta Seviyeye hoş geldiniz! Artık günlük sohbetlerin ötesine geçiyoruz. Bu seviyede gazeteler okuyacak, haber bültenlerini dinleyecek وdünyadaki gelişmeleri Arapça takip edeceğiz. Bu bölümümüzde ekonomi haberlerini sunan bir televizyon programına konuk oluyoruz. Küresel piyasalar ve teknolojinin etkisini tartışacağız. Dikkatle dinleyin!
Sunucu: أهلاً بكم مشاهدينا الكرام في نشرة الأخبار الاقتصادية المفصلة. اليوم نتحدث عن التطورات المتسارعة في عالم الاقتصاد والتكنولوجيا. معنا مراسلنا من مركز البورصة. أهلاً بك يا أحمد، ما هي آخر الأخبار؟ (Saygıdeğer izleyicilerimiz, detaylı ekonomi haberleri bültenine hoş geldiniz. Bugün ekonomi ve teknoloji dünyasındaki hızlı gelişmeleri konuşuyoruz. Borsa merkezinden muhabirimiz bizimle birlikte. Hoş geldin Ahmet, son haberler neler?)
Muhabir: أهلاً بك يا سيدي. في الواقع، الأسواق العالمية تشهد اليوم تغييراً جذرياً وتقلبات كبيرة، وذلك بسبب التطور الهائل في التكنولوجيا المالية والذكاء الاصطناعي. (Hoş bulduk efendim. Gerçekte, bugün küresel piyasalar finansal teknoloji ve yapay zekadaki devasa gelişim nedeniyle köklü bir değişime وbüyük dalgalanmalara şahit oluyor.)
Sunucu: هذا مثير جداً للاهتمام. ولكن، هل هناك تأثير مباشر على الأسواق المحلية والمستثمرين الصغار؟ (Bu oldukça ilgi çekici. Peki, bunun yerel piyasalar ve küçük yatırımcılar üzerinde doğrudan bir etkisi var mı?)
Muhabir: نعم بكل تأكيد، التأثير واضح جداً. الشركات المحلية والمستثمرون الصغار يواجهون تحديات كبيرة. بعضهم يحاول التأقلم مع هذا الوضع الجديد عبر استخدام تطبيقات الدفع الإلكتروني، والبعض الآخر يخشى من الخسارة. (Evet kesinlikle, etki çok açık. Yerel şirketler ve küçük yatırımcılar büyük zorluklarla karşı karşıya. Bazıları elektronik ödeme uygulamalarını kullanarak bu yeni duruma uyum sağlamaya çalışıyor, bazıları ise zarar etmekten korkuyor.)
Sunucu: وكيف تنصح الخبراء الاقتصاديون هؤلاء المستثمرين؟ (Peki ekonomi uzmanları bu yatırımcılara nasıl tavsiyede bulunuyor?)
Muhabir: الخبراء ينصحون بعدم التسرع في اتخاذ القرارات، وضرورة دراسة السوق جيداً قبل الاستثمار في الشركات التكنولوجية الناشئة. (Uzmanlar karar almada acele etmemeyi ve yeni kurulan teknoloji şirketlerine yatırım yapmadan önce piyasayı iyi incelemenin gerekliliğini tavsiye ediyorlar.)
Sunucu: شكراً جزيلاً لك يا أحمد على هذه التغطية الشاملة. سنتابع التطورات في النشرات القادمة. (Bu kapsamlı yayın için çok teşekkür ederim Ahmet. Gelişmeleri gelecek bültenlerde takip edeceğiz.)
Eğitmen: B1 seviyesinde haber dilinde sıkça rastlanan masdarları görüyoruz. "التأقلم (Uyum sağlamak)", "الاستثمار (Yatırım yapmak)". Medya dilinde izleyicilere her zaman "مشاهدينا الكرام (Saygıdeğer izleyicilerimiz)" şeklinde hitap edilir.
Eğitmen: İnteraktif mola zamanı: Arkadaşınıza haber bültenlerindeki gibi "Bugün küresel piyasalar büyük bir değişime şahit oluyor" diyebilir misiniz? ... (1... 2... 3...) "El-esvâku'l-âlemiyye teşhedu teğyîran kebîran el-yevm." Harikasınız! Gelecek bölümde konsolosluğa gidip vize başvurusu yapacağız. Evraklarınızı hazırlayın!
Eğitmen: Yurtdışına çıkmak için bazen o zorlu vize süreçlerinden geçmek gerekir. Resmi kurumlar, konsolosluklar ve memurlarla yapılan diyaloglar B1 seviyesinin vazgeçilmezidir. Bu bölümde bir konsolosluk memuru ile vize başvuru sürecini dinliyor olacağız. Hazır belgelerinizi hazırladıysanız başlayalım!
Memur: صباح الخير، تفضل بالجلوس. هل لديك موعد مسبق للمقابلة؟ (Günaydın, buyurun oturun. Mülakat için önceden alınmış bir randevunuz var mı?)
Ömer: صباح النور يا سيدي. نعم، لدي موعد في الساعة العاشرة. اسمي عمر. (Günaydın efendim. Evet, saat onda randevum var. Adım Ömer.)
Memur: أهلاً بك يا عمر. هل أحضرت جميع الأوراق المطلوبة للحصول على التأشيرة؟ (Hoş geldin Ömer. Vize almak için gerekli olan tüm belgeleri getirdin mi?)
Ömer: نعم، راجعت القائمة جيداً. تفضل، هذا جواز سفري، وهذه الصور الشخصية، وكشف الحساب البنكي لآخر ثلاثة أشهر، بالإضافة إلى وثيقة التأمين الصحي. (Evet, listeyi iyice kontrol ettim. Buyurun, bu pasaportum, bunlar biyometrik fotoğraflar, son üç aylık banka hesap özeti وbunlara ek olarak sağlık sigortası belgesi.)
Memur: حسناً، دعني أراجع الملف... يبدو أن كل شيء كامل. ما هو سبب الزيارة الرئيسي؟ وكم المدة التي ستقضيها هناك؟ (Pekala, dosyayı bir inceleyeyim... Görünüşe göre her şey tam. Temel ziyaret nedeniniz nedir? Ve orada ne kadar süre geçireceksiniz?)
Ömer: الغرض الأساسي هو السياحة واستكشاف المعالم التاريخية، وأيضاً زيارة بعض الأصدقاء القدامى الذين يدرسون في الجامعة هناك. سأبقى لمدة أسبوعين تقريباً. (Temel amaç turizm ve tarihi mekanları keşfetmek, ayrıca orada üniversitede okuyan bazı eski arkadaşlarımı ziyaret etmek. Yaklaşık iki hafta kalacağım.)
Memur: هل حجزت تذكرة العودة والفندق؟ (Dönüş biletini ve oteli rezerve ettin mi?)
Ömer: نعم، التذاكر وتأكيد الحجز الفندقي موجودان في الملف أيضاً، في الصفحة الأخيرة. (Evet, biletler ve otel rezervasyon onayı da dosyada, son sayfada bulunuyor.)
Memur: ممتاز. طلبك قيد المعالجة الآن. ستصلك رسالة نصية أو بريد إلكتروني خلال أسبوعين كحد أقصى لإبلاغك بالنتيجة. رحلة سعيدة مقدماً. (Mükemmel. Başvurunuz şu an işlem aşamasında. Size sonucu bildirmek için en fazla iki hafta içinde bir kısa mesaj veya e-posta ulaşacaktır. Şimdiden iyi yolculuklar.)
Ömer: شكراً جزيلاً لتعاونك يا سيدي. يومك سعيد. (İşbirliğiniz için çok teşekkür ederim efendim. İyi günler.)
Eğitmen: Resmi yazışmalarda ve konuşmalarda "قيد المعالجة (Kayde'l-muâlece)" ifadesi çok yaygındır ve "İşlem aşamasında / Değerlendiriliyor" demektir. Resmi makamlara her zaman "يا سيدي (Efendim)" şeklinde saygı hitabı ile başlanır.
Eğitmen: İnteraktif mola: Konsolosluk memuruna "Ziyaret sebebi turizmdir" demek isterseniz nasıl dersiniz? ... (1... 2... 3...) "Sebebu'z-ziyâra huve's-siyâha". Tebrikler! Gelecek bölümde kültürel bir yolculuğa çıkıp kitap fuarına gideceğiz. Bol okumalı günler!
Eğitmen: B1 Orta Seviyede sadece günlük konuşmalarla yetinmiyoruz, aynı zamanda edebiyata ve kültüre de dalıyoruz. Bu bölümde, çöl gecelerinde anlatılan eski ve bilge bir Arap masalını (Kıssa / Ustûra) dinleyeceğiz. Şiirsel ifadelere ve edebi kelimelere kulak verin. Hadi, kamp ateşinin etrafına toplanın!
Dede: اقترب يا بني واجلس هنا. الليلة سأروي لك قصة قديمة من التراث العربي. يُحكى أنه في قديم الزمان، كان هناك شاب طموح يبحث عن كنز عظيم مخبأ في قلب الصحراء الكبرى. (Yaklaş oğlum ve buraya otur. Bu gece sana Arap mirasından eski bir hikaye anlatacağım. Anlatılır ki eski zamanlarda, büyük çölün kalbinde saklı muazzam bir hazineyi arayan hırslı bir genç varmış.)
Torun: قصة مثيرة يا جدي! وهل سافر وحده في تلك الصحراء المخيفة؟ وهل وجد الكنز؟ (Heyecan verici bir hikaye dedeciğim! O korkutucu çölde tek başına mı seyahat etmiş? Ve hazineyi bulmuş mu?)
Dede: نعم، سافر لأيام وليالٍ يتحمل العطش والحرارة. كان يرى السراب فيحسبه ماءً. وفي ليلة مقمرة، التقى برجل عجوز حكيم يجلس قرب نار صغيرة. سأل الشاب: "يا حكيم، أين الكنز الذهبي؟" (Evet, susuzluğa ve sıcağa dayanarak günlerce ve gecelerce seyahat etmiş. Serap görüyor ve onu su sanıyormuş. Mehtaplı bir gecede, küçük bir ateşin yanında oturan bilge yaşlı bir adamla karşılaşmış. Genç sormuş: "Ey bilge, altın hazine nerede?")
Torun: وماذا أجابه الحكيم؟ هل دله على الخريطة؟ (Bilge ona ne cevap vermiş? Ona haritayı mı göstermiş?)
Dede: ابتسم الحكيم وقال بهدوء: "يا بني، الكنز الحقيقي ليس الذهب الذي يسرق أو يضيع، بل هو العلم الذي ينير العقل، والشجاعة التي تقهر الخوف. الذهب مجرد حجر أصفر." (Bilge gülümsemiş ve sakince demiş ki: "Evladım, gerçek hazine çalınan veya kaybolan altın değildir; o, aklı aydınlatan ilim وkorkuyu yenen cesarettir. Altın sadece sarı bir taştır.")
Torun: يا لها من كلمات عميقة! إذن الطمع يعمي العيون عن رؤية الحقائق. وماذا فعل الشاب بعد ذلك؟ (Ne kadar derin sözler! Demek ki açgözlülük, gözleri gerçekleri görmekten kör ediyor. Peki genç ondan sonra ne yapmış?)
Dede: أدرك الشاب أن الغنى الحقيقي في القناعة والعلم. فعاد إلى قريته ليتعلم ويعلم الناس، وأصبح من أكبر حكماء زمانه. العبرة يا ولدي، أن تبحث عن الكنز في قلبك وعقلك. (Genç, gerçek zenginliğin kanaatte ve ilimde olduğunu fark etmiş. İnsanları eğitmek ve öğrenmek için köyüne dönmüş ve zamanının en büyük bilgelerinden biri olmuş. İbret şudur ki oğlum, hazineyi kalbinde ve aklında aramalısın.)
Eğitmen: Arap masalları daima "كان يا ما كان (Bir varmış bir yokmuş)" veya "يُحكى أن (Yuhkâ enne - Anlatılır ki)" kalıbıyla başlar. Bu, edebi metinlerde çok sık karşılaşacağınız meçhul (edilgen) fiil yapısıdır.
Eğitmen: Ne güzel bir hikayeydi değil mi? İnteraktif mola: Arkadaşınıza "Gerçek hazine ilimdir" diyebilir misiniz? ... (1... 2... 3...) "El-Kenzu'l-hakîkî huve'l-İlm." Harikasınız! Gelecek bölümde günümüz dünyasına dönecek ve dijital çağın sorunlarını tartışacağız.
Eğitmen: B1 Orta Seviyemizin final bölümüne hoş geldiniz. Bu bölümde modern dünyamızın en büyük meselelerinden birini, teknoloji ve sosyal medya bağımlılığını (İdmân) tartışacağız. Akademik ve güncel kelimelerle fikirlerimizi savunmayı öğreneceğiz. Telefonları bir süreliğine sessize alalım ve derse odaklanalım!
Samir: هل لاحظتِ يا ليلى كيف يقضي الناس ساعات طويلة أمام شاشات الهواتف الذكية في المطاعم والقطارات وحتى في المنازل؟ (İnsanların restoranlarda, trenlerde ve hatta evlerde akıllı telefon ekranları karşısında nasıl uzun saatler geçirdiğini fark ettin mi Leyla?)
Leyla: نعم يا سمير، هذا أمر محزن حقاً. لقد أصبحنا نعيش في العالم الافتراضي أكثر من العالم الحقيقي. وسائل التواصل الاجتماعي لها تأثير عميق جداً على العلاقات الإنسانية. (Evet Samir, bu gerçekten üzücü bir durum. Gerçek dünyadan çok sanal alemde yaşar olduk. Sosyal medya araçlarının insan ilişkileri üzerinde çok derin bir etkisi var.)
Samir: لا يمكننا إنكار أن هناك إيجابيات كثيرة لهذه التكنولوجيا، مثل سرعة التواصل مع الأهل في الخارج، ومتابعة الأخبار لحظة بلحظة، والتعلم عن بعد. (Bu teknolojinin pek çok olumlu yönü olduğunu inkar edemeyiz; yurtdışındaki aileyle hızlı iletişim, haberleri anı anına takip etmek ve uzaktan eğitim gibi.)
Leyla: صحيح، ولكن السلبيات أصبحت خطيرة وتهدد صحتنا النفسية. الكثير من الشباب يعانون من العزلة الاجتماعية وإدمان التطبيقات التي تسرق أوقاتهم دون أن يشعروا. (Doğru, fakat olumsuz yönler tehlikeli bir hal aldı ve psikolojik sağlığımızı tehdit ediyor. Pek çok genç, sosyal izolasyondan ve hissettirmeden zamanlarını çalan uygulamaların bağımlılığından muzdarip.)
Samir: أوافقك الرأي. أحياناً أجد نفسي أتصفح الإنترنت لساعتين دون هدف. ما هو الحل برأيك؟ هل نترك التكنولوجيا تماماً؟ (Sana katılıyorum. Bazen kendimi iki saat boyunca amaçsızca internette gezinirken buluyorum. Sence çözüm nedir? Teknolojiyi tamamen mi bırakmalıyız?)
Leyla: مستحيل! التكنولوجيا جزء من حياتنا الآن. الحل يكمن في التوازن والوعي. يجب أن نتحكم نحن في التكنولوجيا وأن نضع وقتاً محدداً لاستخدامها، بدلاً من أن تتحكم هي فينا. (İmkansız! Teknoloji artık hayatımızın bir parçası. Çözüm denge ve farkındalıkta yatıyor. Teknolojinin bizi kontrol etmesine izin vermek yerine, biz teknolojiyi kontrol etmeli ve onu kullanmak için belirli bir zaman belirlemeliyiz.)
Eğitmen: Arapçada "Sosyal Medya" demek için "وسائل التواصل الاجتماعي (Vesâilu't-Tavâsuli'l-İctimâ'î)" kalıbı kullanılır. Tartışmalarda birinin fikrine katıldığınızı belirtmek için "أوافقك الرأي (Uvâfikuke'r-Ra'y - Seninle aynı görüşteyim)" kalıbı çok işinize yarayacaktır.
Eğitmen: İnteraktif mola: Arkadaşınıza "Seninle aynı görüşteyim" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "Uvâfikuke'r-Ra'y!". Harika! B1 Orta Seviyemizi başarıyla tamamladınız. Artık karmaşık metinleri okuyup tartışabilirsiniz. B2 İleri Seviyede görüşmek üzere, ama önce telefonlarınızı şarja takın!
B2 seviyesinde ileri düzey konuşma, akademik ifadeler ve detaylı tartışma becerilerini geliştiren kapsamlı kitapçık.
Dinleyerek öğrenebileceğiniz Fasih Arapça serisi. Bölüm metinlerini açarak takip edebilir, okuma hızını seviyenize göre ayarlayabilirsiniz.
Eğitmen: B2 İleri Seviyemize hoş geldiniz! Zirveye çok yaklaştınız. Artık kompleks cümleler, edebi ifadeler ve kurumsal Arapçanın derinliklerine iniyoruz. Bu bölümümüzde üst düzey yöneticiler arasında geçen stratejik bir şirket ortaklığı müzakeresine şahit olacağız. Anlaşmalar, hisse dağılımları ve diplomatik bir dil sizi bekliyor.
Tarık: يسعدني جداً أن نلتقي اليوم في هذا الاجتماع المثمر لمناقشة تفاصيل الشراكة الاستراتيجية بين شركتينا. نحن نتابع نجاحاتكم في السوق الإقليمية باهتمام بالغ. (Bugün şirketlerimiz arasındaki stratejik ortaklığın detaylarını görüşmek üzere bu verimli toplantıda bir araya gelmekten büyük mutluluk duyuyorum. Bölgesel pazardaki başarılarınızı büyük bir ilgiyle takip ediyoruz.)
Mahmud: الشرف لنا يا سيد طارق. نحن نؤمن إيماناً راسخاً بأن الاستثمار الناجح والمستدام يعتمد في المقام الأول على الثقة المتبادلة، والشفافية المطلقة، وتبادل المصالح المشتركة. (Şeref bize ait Tarık Bey. Biz başarılı ve sürdürülebilir bir yatırımın ilk etapta karşılıklı güvene, mutlak şeffaflığا ve ortak çıkarların alışverişine dayandığına sarsılmaz bir inançla inanıyoruz.)
Tarık: هذا بالضبط ما نبحث عنه. بناءً على ذلك، لقد قرأت الإدارة القانونية مسودة العقد التي أرسلتموها. بشكل عام، البنود ممتازة، ولكن لدينا بعض الملاحظات الجوهرية حول نسبة الأرباح وتوزيع رأس المال في السنوات الثلاث الأولى. (Bu tam olarak bizim aradığımız şey. Buna binaen, hukuk departmanımız gönderdiğiniz sözleşme taslağını okudu. Genel olarak maddeler mükemmel, fakat ilk üç yıldaki kar payı ve sermaye dağıtımı konusunda bazı temel/esaslı notlarımız (çekincelerimiz) var.)
Mahmud: نحن متفهمون لمخاوفكم الاستثمارية. كما تعلمون، التوسع في أسواق جديدة يتطلب ضخ أموال إضافية في البداية. ومع ذلك، نحن منفتحون على جميع المفاوضات لنصل إلى صيغة نهائية ونبرم اتفاقاً يرضي الطرفين. (Yatırım konusundaki endişelerinizi anlayışla karşılıyoruz. Bildiğiniz gibi, yeni pazarlara açılmak başlangıçta ek sıcak para akışını (para pompalamayı) gerektirir. Bununla birlikte, nihai bir formüle ulaşmak ve iki tarafı da memnun eden bir anlaşma akdetmek için tüm müzakerelere açığız.)
Tarık: اقتراحنا هو تعديل المادة السابعة لضمان حماية المستثمرين في حالة تقلبات السوق. إذا وافقتم على هذا التعديل البسيط، يمكننا توقيع العقد النهائي يوم الخميس القادم. (Bizim önerimiz, piyasa dalgalanmaları durumunda yatırımcıları korumayı güvence altına almak için yedinci maddenin değiştirilmesidir. Eğer bu ufak değişikliği onaylarsanız, nihai sözleşmeyi önümüzdeki Perşembe günü imzalayabiliriz.)
Mahmud: سأعرض هذا التعديل على مجلس الإدارة فور عودتي، وأعتقد أننا لن نواجه أي عقبات. (Bu değişikliği döner dönmez yönetim kuruluna sunacağım, ve herhangi bir engelle karşılaşmayacağımıza inanıyorum.)
Eğitmen: Üst düzey kurumsal dilde "إيماناً راسخاً (Sarsılmaz bir inançla)" gibi Mef'ûl-i Mutlak (Pekiştireç) yapıları çok sık kullanılır. Ayrıca bir sözleşme imzalamak için basitçe "Yektubu (Yazar)" yerine "يُبرم (Yubrimu - Akdeder/Bağlar)" kelimesi tercih edilir.
Eğitmen: İnteraktif mola zamanı: Patronunuza أو ortağınıza "Stratejik Ortaklık" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "Şerâka İstirâtîciyye". Çok güçlü bir telaffuz! Gelecek bölümde toplantı odalarından çıkıp edebiyatın ve şiirin büyüleyici dünyasına gireceğiz.
Eğitmen: Araplar tarihin en büyük söz ustalarıdır. Arapçada şiir, sadece bir sanat dalı değil, bir toplumun hafızası ve ruhudur. Bu bölümümüzde edebiyat dünyasına derin bir dalış yapıyor, Nizar Kabbani gibi efsanelerin kullandığı mecazları, kafiyeleri ve şiirsel tasvirleri analiz ediyoruz. Kelimelerin dansına eşlik edin!
Kerem: أستاذي الكريم، طالما سألت نفسي عند قراءة قصائد نزار قباني أو محمود درويش: كيف يستطيع الشاعر العربي أن يجسد المشاعر الإنسانية العميقة والمعقدة بهذه البساطة المتناهية؟ (Kıymetli hocam, Nizar Kabbani'nin veya Mahmud Derviş'in kasidelerini okuduğumda hep kendime sormuşumdur: Arap şair, böylesine derin ve karmaşık insani duyguları bu sonsuz sadelikle nasıl somutlaştırabiliyor?)
Öğretmen: سؤال رائع يا كرم. السر يكمن في البلاغة. الشعر العربي ليس مجرد كلمات مرصوصة وقافية موسيقية، بل هو حرفياً "رسم بالكلمات". الشاعر البارع يستخدم المجاز والاستعارة ليحول الحزن القاتم أو الفرح العارم إلى لوحة فنية تنبض بالحياة أمام عينيك. (Harika bir soru Kerem. Sır belagatta yatar. Arap şiiri sadece dizilmiş kelimeler ve müzikal bir kafiye değildir, o kelimenin tam anlamıyla "kelimelerle resim yapmaktır". Usta şair, kasvetli bir hüznü أو taşkın bir sevinci, gözlerinin önünde hayatla çarpan bir sanat tablosuna dönüştürmek için mecazı ve istiareyi kullanır.)
Kerem: هذا يفسر الكثير! قرأت أمس بيتاً من الغزل أذهلني. هل تعتقد أن لغة الغزل في الأدب العربي تعبر عن العاطفة الشخصية فقط، أم أنها تعبر عن ثقافة أمة بأكملها؟ (Bu pek çok şeyi açıklıyor! Dün beni hayrete düşüren lirik bir beyit okudum. Sence Arap edebiyatındaki aşk (gazel) dili sadece kişisel duyguyu mu ifade eder, yoksa koskoca bir ümmetin/milletin kültürünü mü yansıtır?)
Öğretmen: بالتأكيد هي لا تقتصر على الفرد. الشاعر عندما يتغزل أو يرثي، فإنه يترجم نبض المجتمع بأسره. الصحراء، الخيمة، النجوم، والفروسية؛ كلها عناصر ثقافية امتزجت بالوجدان العربي لتنتج لنا هذا التراث الشعري الخالد الذي لا يقهر أمام الزمن. (Kesinlikle sadece bireyle sınırlı değildir. Şair gazel yazdığında أو ağıt yaktığında, tüm toplumun nabzını tercüme eder. Çöl, çadır, yıldızlar ve şövalyelik; bunların hepsi Arap vicdanıyla harmanlanıp bize zamana karşı yenilmez olan bu ölümsüz şiirsel mirası üreten kültürel unsurlardır.)
Eğitmen: Arap edebiyatında "Şiir kelimelerle resim yapmaktır (رسم بالكلمات - Rasm bi'l-kelimât)" çok ünlü bir tanımdır. Cümle içinde "بأسره (Bi-esrihî)" kelimesini "Tamamı / bütünüyle" anlamında güçlü bir vurgu yapmak için kullanırız (Toplumun bütünü - المجتمع بأسره).
Eğitmen: İnteraktif mola: Arkadaşınıza şiirsel bir şekilde "Mecaz kullanıyor" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "Yastahdimu'l-mecâz!". Fevkalade! B2 seviyesini bitirdik, şimdi nefesleri tutun! C1 zirve seviyesinde küresel krizleri, iklimi ve Arapçanın Fusha-Ammice çatışmasını tartışacağız. Son etap başlıyor!
Eğitmen: C1 Uzmanlık Seviyesine hoş geldiniz! Burası artık sadece anadil seviyesindeki tartışmaların, akademik mülakatların ve küresel meselelerin konuşulduğu zirve noktasıdır. Bu bölümde, tüm dünyayı tehdit eden Küresel Isınma ve İklim Krizi üzerine bir bilim insanı ile yapılan yoğun bir röportajı dinleyeceksiniz. Kavramlara dikkat edin!
Gazeteci: دكتور، أهلاً بك في برنامجنا. في السنوات الأخيرة، تفاقمت ظاهرة الاحتباس الحراري بشكل غير مسبوق، وشهدنا فيضانات وحرائق غابات في كل مكان. بصفتك خبيراً مناخياً، هل نحن فعلاً على شفا كارثة بيئية لا رجعة فيها؟ (Doktor, programımıza hoş geldiniz. Son yıllarda küresel ısınma olgusu eşi görülmemiş bir şekilde kötüleşti ve her yerde seller ve orman yangınlarına şahit olduk. Bir iklim uzmanı sıfatıyla, biz gerçekten geri dönüşü olmayan çevresel bir felaketin eşiğinde miyiz?)
Bilimci: أهلاً بك. يؤسفني القول إن الإجابة هي نعم. الارتفاع المستمر والجنوني في انبعاثات الكربون الناجمة عن الوقود الأحفوري يدمر التوازن البيئي للكرة الأرضية. إذا استمرت درجات الحرارة العالمية بالارتفاع، فإن ذوبان الجليد القطبي سيغرق مدناً ساحلية بأكملها بحلول منتصف القرن. (Hoş bulduk. Üzülerek söylüyorum ki cevap evet. Fosil yakıtlardan kaynaklanan karbon emisyonlarındaki sürekli ve çılgınca artış, yerkürenin ekolojik dengesini mahvediyor. Eğer küresel sıcaklıklar artmaya devam ederse, kutup buzullarının erimesi yüzyılın ortalarına kadar kıyı şehirlerini bütünüyle sular altında bırakacaktır.)
Gazeteci: هذا سيناريو مرعب يهدد مستقبل الأجيال القادمة. أمام هذا الخطر الداهم، ما هي الحلول الجذرية التي يجب على الحكومات والمنظمات الدولية اتخاذها فوراً؟ (Bu, gelecek nesillerin istikbalini tehdit eden korkunç bir senaryo. Bu yaklaşan tehlike karşısında, hükümetlerin ve uluslararası örgütlerin acilen alması gereken köklü çözümler nelerdir?)
Bilimci: الحلول لم تعد خياراً بل ضرورة حتمية. الحلول تكمن أولاً في التحول السريع والحاسم نحو استخدام مصادر الطاقة المتجددة مثل الطاقة الشمسية وطاقة الرياح. وثانياً، يجب نشر وعي مجتمعي شامل لتغيير أنماط الاستهلاك اليومية بهدف تعزيز الاستدامة وحماية الموارد الطبيعية الناضبة. (Çözümler artık bir seçenek değil, kaçınılmaz bir zorunluluktur. Çözümler öncelikle güneş enerjisi ve rüzgar enerjisi gibi yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımına yönelik hızlı وkesin bir geçişte yatmaktadır. İkinci olarak, sürdürülebilirliği pekiştirmek ve tükenmekte olan doğal kaynakları korumak amacıyla günlük tüketim alışkanlıklarını değiştirmek için kapsamlı bir toplumsal farkındalık yayılmalıdır.)
Eğitmen: C1 seviyesinde haber وakademik metinlerde "تفاقم (Tefâkama)" kelimesi "krizin derinleşmesi, kötüleşmesi" için çok sık kullanılır. Ayrıca "على شفا (Alâ şefâ)" kalıbı "Eşiğinde, kıyısında" demektir (Örn: Felaketin eşiğinde).
Eğitmen: İnteraktif mola: Akademik bir dille "Yenilenebilir Enerji" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "Et-Tâkatu'l-Muteceddidde". Olağanüstü! Ve şimdi, tüm serinin ve C1 seviyesinin büyük finaline, 20. Bölüme geçiyoruz. Fusha وAmmice çatışmasını tartışacağız!
Eğitmen: Büyük Finale, Bölüm 20'ye hoş geldiniz! Nar Academy'nin bu muazzam serüvenini, her Arapça öğrencisinin zihnini kurcalayan en felsefi konuyla kapatıyoruz: Fusha (Standart/Fasih Arapça) mı, yoksa Ammice (Lehçeler) mi? Bir dilbilimcinin bu tarihi ayrımı nasıl muhteşem bir bütünlüğe dönüştürdüğünü dinleyelim.
Sunucu: أهلاً بك دكتور في ختام موسمنا. متعلمو اللغة العربية في جميع أنحاء العالم يواجهون دائماً تحدياً كبيراً وحيرة بين تعلم الفصحى أم التوجه للعامية. كيف تفسر هذه الازدواجية اللغوية الفريدة التي تعيشها الشعوب العربية؟ (Sezonumuzun finaline hoş geldiniz doktor. Tüm dünyadaki Arapça öğrencileri, Fasih Arapçayı mı öğrenmek yoksa lehçelere mi yönelmek konusunda daima büyük bir zorluk ve kafa karışıklığı yaşıyorlar. Arap halklarının yaşadığı bu eşsiz dilbilimsel ikiliği/düalizmi nasıl açıklıyorsunuz?)
Dilbilimci: هذا سؤال جوهري وعميق جداً. الحقيقة هي أنه لا يوجد صراع حقيقي بل هو تكامل. الفصحى هي الحاضنة الكبرى التي توحد الهوية الثقافية والتاريخية من المحيط إلى الخليج؛ إنها لغة القرآن الكريم، ولغة الأدب والصحافة والعقل والتفكير المجرد. هي الجذور التي تمسك الشجرة. (Bu çok temel ve derin bir soru. Gerçek şu ki, ortada gerçek bir çatışma yok, bilakis bir tamamlayıcılık var. Fasih Arapça, Okyanus'tan Körfez'e kadar kültürel ve tarihi kimliği birleştiren büyük koruyucu kucaktır; o Kur'an-ı Kerim'in dilidir, edebiyatın, basının, aklın ve soyut düşüncenin dilidir. O ağacı tutan köklerdir.)
Sunucu: وماذا عن العامية بمختلف لهجاتها، المصرية والشامية والخليجية وغيرها؟ ألا تشكل تهديداً للفصحى كما يدعي البعض؟ (Peki Mısır, Şam, Körfez ve diğerleri gibi farklı diyalektleriyle Ammice (lehçeler) hakkında ne düşünüyorsunuz? Bazılarının iddia ettiği gibi Fasih Arapça için bir tehdit oluşturmuyor mu?)
Dilbilimci: إطلاقاً. العامية هي لغة الشارع، لغة المقهى والسوق، لغة المشاعر اليومية والعفوية المطلقة. لا يمكننا إلغاء العامية أو محاربتها لأنها تمثل نبض الحياة اليومية والأغاني والفولكلور. هي أغصان الشجرة وأوراقها التي تتراقص مع الرياح. (Asla. Ammice sokağın dilidir, kafenin ve pazarın dilidir, günlük duyguların ve mutlak doğallığın dilidir. Ammiceyi iptal edemeyiz أو onunla savaşamayız, çünkü o günlük hayatın, şarkıların ve folklorun nabzını temsil eder. O, ağacın rüzgarla dans eden dalları ve yapraklarıdır.)
Sunucu: إذن، ما هي نصيحتك الذهبية لكل متعلم يطمح لإتقان هذه اللغة الساحرة؟ (Öyleyse, bu büyüleyici dilde ustalaşmayı arzulayan her öğrenciye altın tavsiyeniz nedir?)
Dilbilimci: نصيحتي هي: المتعلم الذكي يتقن الفصحى ليفهم العقل العربي وتاريخه المجيد، ويتعلم لهجة عامية ليتواصل مع القلب العربي ويشاركه أفراحه وأحزانه. الجمع بينهما هو مفتاح السيطرة على لغة الضاد. (Tavsiyem şudur: Zeki öğrenci, Arap aklını ve onun şanlı tarihini anlamak için Fasih Arapçada ustalaşır; ve Arap kalbiyle iletişim kurup onun sevinçlerine ve hüzünlerine ortak olmak için bir halk lehçesi öğrenir. Bu ikisini birleştirmek, Dâd (Arapça) diline hükmetmenin anahtarıdır.)
Eğitmen: Araplar dillerini genellikle "لغة الضاد (Luğatu'd-Dâd)" olarak adlandırırlar çünkü 'Dâd' (ض) harfinin sadece Arapçaya özgü bir ses olduğuna inanılır. İkilikleri ifade ederken "من المحيط إلى الخليج (Okyanus'tan Körfez'e)" kalıbı tüm Arap coğrafyasını kapsayan meşhur bir deyimdir.
Eğitmen: Ve işte böylece Nar Academy podcast serimizin sonuna geldik! İnteraktif mola: Son kez, "Fasih Arapça ve Lehçe" demeyi deneyin... (1... 2... 3...) "El-Fushâ ve'l-Âmmiyye!". Harikasınız! A1 seviyesinden başlayıp C1 zirvesine kadar bizimle birlikte yürüdüğünüz için teşekkür ederiz. Arapçanın bu sonsuz denizinde pusulanız daima başarı olsun! Görüşmek üzere!